行为心理与社会因素追问：学生在学校打牌风气的根源在哪里？

追问：学生在学校打牌风气的根源在哪里？ 写在前面的话 绥化某高中女老师老师掌掴打扑克女生，经过媒体报道，我写了《教育暴力背后的反思：从绥化某高中教师掌掴事件谈“师德、师风、教风”》、《师德：是“师风、教风、学风、班风与校风”的灵魂支柱》博文，一母亲，看到文章以后。咨询道“她15岁儿子，由于以前在学校，偷偷用手机玩游戏，被老师发现，就告诉她，儿子用零花钱的偷偷买手机，就被她没收了，这样，就不能偷偷在学校玩游戏，想不到的是，儿子开始与几个臭味相投的学生打扑克，被其他学生举报后，老师让他们几个学生罚站，由于，儿子自尊心比较强，感觉到没有面子，就不想上学了，刚开始，我没有同意，于是，儿子说，只要上学就头疼，其实，我知道我儿子是逃避上学，可是，没办法，只有给儿子请假了。”“就这样，不上学的儿子在家玩游戏，玩游戏没日没夜，只要说不上学，能不能不要玩游戏，儿子，发脾气，还张牙舞爪想打我，他爸爸就说你再沉迷网络，张牙舞爪，我和你妈妈就送你去戒网学校！儿子勃然大怒，哼，只要你们敢你敢送我去戒网学校，我就跳楼！他爸爸说别拿跳楼吓唬我，二说你敢送我就敢跳！要不现在我给你们跳一个楼看看，吓得我们夫妻不敢在说不让他玩游戏了，现在的儿子，真的不敢说、不敢说，就这样还是动不动就寻死觅活，感觉到儿子是不是有抑郁症？”最后，她说，我们夫妻从来没有打扑克，儿子是从哪里学的打扑克？儿子在学校打牌风气的根源在哪里？如何解决孩子的问题？一、理解你儿子的感受首先，要让你儿子知道你理解他的感受。可以找个安静的时间和他坐下来谈谈，告诉他你明白他被罚站后觉得没面子，这种感受是正常的。比如可以说：“儿子，我知道你被罚站后心里不好受，觉得很没面子，妈妈/爸爸能理解你的感受。”二、引导你儿子正确看待错误和惩罚帮助孩子认识到每个人都会犯错，犯错后接受惩罚是成长的一部分。和他一起分析打扑克这件事的错误之处，以及老师罚站的目的是为了让他们认识到错误，而不是故意让他们难堪。可以这样说：“儿子，打扑克这件事确实不对，老师罚站也是希望你们能改正错误。这不是什么天大的事情，我们要勇敢面对自己的错误。”三、重建你儿子的自尊心鼓励孩子从其他方面找回自尊心。可以肯定他的优点和长处，让他知道自己在其他方面是很优秀的。例如：“儿子，你在数学方面一直很有天赋，每次考试都考得很好。这说明你很聪明，很有能力。不要因为这一件事就否定自己。”四、和老师沟通可以找老师沟通一下孩子的情况，让老师了解孩子的自尊心比较强，希望老师在教育方式上能更加注意孩子的感受。同时，也可以请老师在适当的时候给予孩子一些鼓励和肯定，帮助孩子重新树立信心。五、给儿子一些时间和空间不要强迫孩子立刻回到学校，可以给他一些时间和空间来调整自己的心态。在这段时间里，可以和他一起做一些他喜欢的事情，缓解他的压力。等他心情稍微平复一些后，再慢慢引导他回到学校。总之，面对孩子因为被罚站而不想上学的情况，家长要有耐心，理解孩子的感受，引导他正确看待错误和惩罚，重建他的自尊心，同时和老师保持沟通，共同帮助孩子度过这个难关。摘要：本文深入探讨学生在学校打牌风气的根源，从家庭环境、学校教育、社会风气以及学生自身心理等多个角度进行分析，揭示这一不良风气形成的原因，旨在全面揭示这一不良风气产生的深层次原因，为有效遏制和消除学生在学校打牌风气提供理论依据和实践指导，并提出相应的解决对策，以促进学校良好风气的建设和学生的健康成长。关键词：学生打牌风气；根源；家庭环境；学校教育；社会风气；学生心理；对策 在学校中，学生打牌风气的出现引起了广泛关注。这种不良风气不仅影响学生的学习成绩和身心健康，也对学校的教育教学秩序和良好风气造成了破坏。因此，深入探究学生在学校打牌风气的来源，对于采取有效的措施加以遏制具有重要的现实意义。 （一）打牌行为的普遍性 在一些学校中，打牌现象并非个别学生的偶然行为，而是在一定范围内存在着普遍性。学生们可能在课间、午休、放学后等时间段，聚集在教室、操场、宿舍等场所打牌。 （二）打牌形式的多样性 学生们打牌的形式多种多样，有传统的扑克牌、麻将牌，也有一些新型的纸牌游戏。同时，打牌的方式也各不相同，有的是纯粹的娱乐，有的则带有赌博性质。 （三）对学习的影响 学生在学校打牌必然会占用大量的学习时间，导致学习成绩下降。此外，打牌还会分散学生的注意力，使他们在课堂上无法集中精力听讲，影响学习效果。从心理学角度来看，学生在学校打牌可能是出于寻求刺激和满足好奇心的心理需求。青少年时期的学生对新鲜事物充满好奇，打牌这种具有一定娱乐性和刺激性的活动容易吸引他们。然而，过度沉迷于打牌会使学生产生心理依赖，影响他们的自我控制能力和情绪管理能力。从社会学角度分析，学生在学校打牌风气的形成可能与社会环境的影响有关。如果社会上存在赌博等不良风气，学生容易受到影响，将打牌视为一种正常的娱乐方式。此外，学生之间的群体压力也可能促使他们参与打牌活动，以获得群体认同感。从教育学角度思考，学校教育的缺失也是导致学生打牌风气的一个因素。如果学校在品德教育和课余活动安排方面存在不足，学生可能会寻找其他途径来满足自己的娱乐需求。同时，教师对学生的关注不够，也可能使一些学生在课余时间无所事事，从而选择打牌等不良活动。 下面，我们从家庭、学校、社会以及学生多方面的探寻学生在学校打牌风气的根源、 家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对孩子的价值观、行为习惯和兴趣爱好有着深远的影响。 （一）家庭影响因素 1. 和谐与紧张的家庭氛围对比 和谐的家庭氛围有助于培养学生积极向上的价值观和良好的行为习惯。在这样的家庭中，父母与孩子之间的沟通顺畅，注重对孩子的关爱和引导，孩子更有可能将时间和精力投入到有益的学习和活动中。然而，紧张的家庭氛围，如父母经常争吵、家庭关系不和睦等，会给学生带来心理压力和不安。为了逃避这种紧张的家庭环境，学生可能会寻求其他方式来缓解压力，打牌便成为其中一种选择。 和谐的家庭氛围有助于培养学生积极向上的价值观和良好的行为习惯。在这样的家庭中，父母与孩子之间的沟通顺畅，注重对孩子的关爱和引导，孩子更有可能将时间和精力投入到有益的学习和活动中。然而，紧张的家庭氛围，如父母经常争吵、家庭关系不和睦等，会给学生带来心理压力和不安。为了逃避这种紧张的家庭环境，学生可能会寻求其他方式来缓解压力，打牌便成为其中一种选择。例如，有个学生小刚，他的家庭氛围比较紧张，父母经常吵架。小刚在家里感受不到温暖和关爱，内心十分压抑。有一次，他在邻居家看到大人们在打牌，那种热闹的氛围让他暂时忘记了家庭的烦恼。从那以后，小刚就经常和一些小伙伴在学校里打牌，以此来逃避家庭的不和谐。例如，有一个学生小明，他的父母在周末经常邀请朋友到家里打牌，一玩就是大半天。小明在这样的环境中成长，渐渐地对打牌产生了好奇。有一次，他看到父母和朋友们玩得很开心，便在一旁观看，久而久之，他也学会了打牌的规则。回到学校后，小明就把打牌的事情分享给了同学，并且在课余时间和同学们一起打牌。 2. 家长的行为示范 家长是孩子的第一任老师，他们的行为举止对孩子有着深远的影响。如果家长自身有打牌的习惯，并且在孩子面前不加避讳，孩子很容易受到影响，认为打牌是一种正常的娱乐活动。例如，有些家长在周末或节假日经常约朋友到家里打牌，孩子在这样的环境中成长，自然会对打牌产生兴趣。此外，家长对孩子的监管力度也会影响孩子的行为。如果家长对孩子的课余生活缺乏关注，不了解孩子在学校的表现和交友情况，孩子就更容易受到不良风气的影响。比如，学生小红的父母都是做生意的，平时工作比较忙，对小红的管教也比较松散。他们在空闲时间经常打牌消遣，也不避讳小红。小红看到父母打牌时轻松愉快的样子，觉得这是一种很好的放松方式。于是，在学校里，当她看到有同学打牌时，便毫不犹豫地加入了进去。 家庭氛围对学生的成长起着至关重要的作用。相关研究表明，在和谐、积极向上的家庭氛围中成长的孩子，其出现不良行为的概率要比在紧张、冷漠家庭氛围中成长的孩子低 30%左右。如果家庭氛围轻松和谐，家长注重培养孩子的良好品德和兴趣爱好，孩子更有可能养成积极向上的生活态度。然而，如果家庭氛围紧张压抑，或者家长对孩子的教育方式不当，孩子可能会寻求其他途径来释放压力和寻求乐趣。例如，有调查显示，在家庭关系不和睦的学生中，约有 40%的学生会通过参与一些不良活动来逃避现实，其中就包括打牌。 此外，家庭的价值观也会影响孩子的行为。据统计，在家庭中有赌博等不良价值观的环境下成长的孩子，其参与打牌等不良活动的可能性比在正常家庭价值观环境下成长的孩子高出 50%。如果家庭中存在赌博等不良价值观，孩子可能会受到影响，认为打牌是一种可以接受的娱乐方式。例如，有些家庭中父母经常在节假日或家庭聚会时打牌赌博，孩子在一旁观看，久而久之就会模仿这种行为。 2.家长的榜样作用 家长的言行举止对孩子起着示范作用。如果家长经常在家中打牌，孩子会认为打牌是一种正常的娱乐活动，从而在学校中也可能模仿这种行为。此外，家长对孩子的监管不力，也可能导致孩子在无人监管的情况下参与打牌等不良活动。 家长是孩子的第一任老师，他们的言行举止对孩子有着深远的影响。 据报道，一项针对学生行为习惯的研究发现，当家长有打牌等不良娱乐习惯时，孩子模仿其行为的概率高达 60%。如果家长自己喜欢打牌，并且在孩子面前不加避讳，孩子很容易受到影响，认为打牌是一种正常的娱乐活动。例如，有些家长在下班后或周末经常约朋友到家里打牌，孩子在这样的环境中成长，自然会对打牌产生兴趣。 而且，家长对孩子的监管力度也会影响孩子的行为。据调查显示，在家长对孩子课余生活缺乏关注、监管不力的情况下，孩子参与不良活动的概率会增加 40%。如果家长对孩子的课余生活缺乏关注，不了解孩子在学校的表现和交友情况，孩子就更容易受到不良风气的影响。例如，有些家长只关心孩子的学习成绩，而对孩子的品德和行为习惯缺乏引导，孩子在学校里结交了一些不良朋友，就可能被带入打牌等不良活动中。 3.家庭价值观的传递 （1）对娱乐活动的态度 家庭的价值观决定了对各种娱乐活动的态度。如果家庭中认为打牌等娱乐活动是可以接受的，甚至是一种社交方式，那么孩子在这种价值观的影响下，也会对打牌持有较为宽容的态度。例如，有些家庭在聚会或休闲时间经常进行打牌等活动，孩子会认为这是一种正常的社交行为，从而在学校中也可能模仿这种行为。 （2）对学习和成长的重视程度 家庭对学习和成长的重视程度也会影响学生的行为。如果家庭过分强调学习成绩，给孩子带来巨大的压力，而忽视了孩子的兴趣爱好和身心健康，孩子可能会通过打牌等方式来寻找一种平衡和放松。相反，如果家庭注重培养孩子的综合素质，引导孩子参与各种有益的活动，孩子就不太可能沉迷于打牌等不良行为。 4.关于家庭环境影响学生打牌风气的具体案例 以下是一些家庭环境影响学生打牌风气的具体案例： 案例一：学生小李，他的父母都是做生意的，平时社交活动比较多。在家里，经常会有一些亲戚朋友来做客，大人们在空闲时间就会围坐在一起打牌。小李从小就在这样的环境中长大，看着大人们打牌时的热闹场景，觉得很有趣。上了中学后，有一次在学校午休时，看到有几个同学在打牌，他立刻就加入了进去，因为他觉得这和在家里看到的场景一样，是一种很正常的娱乐方式。 案例二：学生小王的家庭氛围比较紧张，父母经常因为琐事争吵。小王在家里感受不到温暖和关爱，内心十分压抑。有一次，他去邻居家玩，看到邻居家的大人们在打牌，那种轻松愉快的氛围让他暂时忘记了家庭的烦恼。从那以后，小王在学校里也开始和一些同学打牌，以此来逃避家庭的不和谐。 案例三：学生小张的爷爷特别喜欢打牌，小张周末经常去爷爷家。爷爷在打牌的时候，小张就在旁边看着，渐渐地也学会了打牌的规则。回到学校后，小张把打牌的事情分享给了几个好朋友，大家一开始只是好奇尝试，后来就经常在课间或者放学后聚在一起打牌。 案例四：学生小赵的父母对小赵的学习要求非常严格，但在课余时间却没有给小赵提供丰富的娱乐活动。小赵觉得学习压力很大，又没有其他的放松方式。有一次，他在同学家看到同学和家长一起打牌，觉得这是一种不错的解压方式。回到学校后，小赵就和几个同样觉得学习压力大的同学一起打牌，以此来缓解学习的压力。 （二）学校教育的因素 1.学校管理的漏洞 学校管理的严格程度直接影响学生的行为。如果学校对学生的课余时间管理不善，缺乏有效的监督和引导，学生就容易陷入打牌等不良活动中。 （1）课余时间的管理不善 学校对学生课余时间的管理不善是导致打牌风气形成的一个重要原因。如果学校在课间休息、午休和课外活动等时间缺乏有效的监督和引导，学生就容易陷入打牌等不良活动中。例如，有些学校在课间休息和午休时间，没有安排老师值班或巡逻，学生们就有机会在教室里或校园角落里打牌。 （2）对违规行为的处理力度不够 学校对学生打牌等违规行为的处理力度不够，也会让学生觉得打牌是一种可以侥幸逃脱的行为。如果学校只是对违规学生进行口头警告或轻微处罚，而没有采取更严厉的措施，学生就可能会不以为然，继续参与打牌活动。例如，有些学校在发现学生打牌后，只是让学生写检讨书或通知家长，而没有对学生进行深刻的教育和严肃的处理，这就难以起到震慑作用。 2.教师的引导作用不足 （1）品德教育的忽视 教师在教学过程中往往注重知识的传授，而忽视了对学生品德和行为习惯的培养。如果教师没有及时对学生的不良行为进行教育和引导，学生就可能会继续犯错。 例如，有些教师在课堂上只关注学生的学习成绩，而对学生的品德修养缺乏关注。当学生在课堂上表现出不良行为时，教师没有及时进行纠正，这就会让学生认为这种行为是可以被接受的。 （2） 榜样作用的缺失 教师的榜样作用对学生的影响至关重要。如果教师自己在课余时间参与打牌等不良活动，或者对学生的不良行为视而不见，学生就会觉得老师都可以这样做，自己也可以。例如，有些教师在与同事交流时谈论打牌等话题，或者在学校组织的活动中表现出对打牌等不良行为的宽容态度，这都会给学生传递错误的信息。 3.学生自身心理因素 （1）好奇心和模仿心理 学生处于成长阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。打牌作为一种新奇的娱乐方式，很容易吸引学生的注意。尤其是对于那些没有接触过打牌的学生来说，他们可能会出于好奇而尝试打牌。一旦尝试后发现打牌带来的刺激和乐趣，就可能会沉迷其中，形成打牌的习惯。 所以，对于正处于身心发展的关键时期的学生，对新鲜事物充满好奇心。当看到其他同学打牌时，容易产生模仿心理，从而参与其中。 （2）逃避现实的心理 学生在学习和生活中可能会遇到各种压力和困难，如学习成绩不理想、与同学关系紧张、家庭矛盾等。为了逃避这些现实问题，学生可能会选择打牌等方式来寻求心理上的解脱。 于是，打牌可以让他们暂时忘记现实中的烦恼和压力，获得一种轻松和愉悦的感觉。 事实上，学生这种逃避现实的方式并不能真正解决问题，反而会让学生陷入更深的困境。 （3）寻求刺激和娱乐心理 学校生活相对单调，学习压力较大。打牌作为一种娱乐方式，可以给学生带来一定的刺激和放松，满足他们对娱乐的需求。 （4）寻求认同感和归属感 学生在学校中渴望得到同学的认可和关注，寻求一种认同感和归属感。如果一个班级或群体中很多学生都在打牌，那么不参与打牌的学生可能会感到被孤立。为了融入这个群体，他们可能会被迫参与打牌活动。此外，通过打牌获胜也可以让学生获得一种成就感和自豪感，从而满足他们的心理需求。 （5）不良竞争的影响 同学之间的不良竞争也可能导致打牌风气的形成。例如，有些学生为了在打牌中获胜，会花费大量的时间和精力去研究牌技，甚至不惜作弊。这种不良竞争会让更多的学生参与到打牌活动中，从而加剧了打牌风气的蔓延。此外，一些学生可能会通过打牌来展示自己的“能力”或“魅力”，从而获得同学的认可和关注，这也会促使他们参与打牌活动。 （6）从众心理的作用 众所周知，在群体中，个体往往会受到他人行为的影响。 由于，学生在学校里主要与同学相处，所以，同学之间的影响不可忽视。如果一个班级或学校里有很多学生喜欢打牌，并且形成了一种不良风气，一些学生为了融入群体，其他学生就很容易受到影响，也会加入打牌的行列。例如，有些学生原本不喜欢打牌，但看到周围的同学都在玩，出于好奇或从众心理，也会加入其中。这种从众心理会让打牌风气迅速蔓延，难以遏制。 （四）社会风气因素 1.社会娱乐方式的多元化 （1）打牌作为传统娱乐方式的存在 随着社会的发展，娱乐方式越来越多元化。打牌作为一种传统的娱乐方式，在社会上仍然广泛存在。如果学生在社会上接触到打牌等不良娱乐活动，可能会受到影响，将其带入学校。例如，有些学生在节假日或寒暑假期间，跟随父母参加一些社交活动，看到大人们在打牌，就会觉得这是一种很有趣的娱乐方式。回到学校后，他们就会把这种娱乐方式介绍给同学，从而引发打牌风气。 （2）娱乐活动的商业化和普及化 现代社会中，各种娱乐活动的商业化和普及化也对学生产生了影响。一些打牌游戏软件的推广和普及，让学生更容易接触到打牌这种娱乐方式。例如，有些学生在手机上下载了打牌游戏软件，在课余时间玩得不亦乐乎。这种虚拟的打牌体验可能会让学生对现实中的打牌活动产生兴趣，从而在学校里也尝试打牌。 2.媒体的影响 （1）影视作品和网络游戏中的打牌场景 媒体在现代社会中扮演着重要的角色。一些影视作品、网络游戏中可能会出现打牌等场景，如果学生过度接触这些媒体内容，可能会受到不良影响，认为打牌是一种时尚的娱乐方式。例如，有些电影中会出现打牌赌博的情节，学生在观看后可能会觉得打牌很刺激，从而产生尝试的欲望。而且，一些网络游戏也以打牌为主题，学生在玩游戏的过程中可能会对打牌产生兴趣，进而在现实生活中也参与打牌活动。 （2）媒体对不良行为的传播和渲染 部分媒体对打牌等不良行为的传播和渲染也会对学生产生负面影响。如果媒体在报道中对打牌等不良行为缺乏正确的引导和批判，而是以一种娱乐化的方式呈现，学生就可能会受到误导，认为打牌是一种可以接受的行为。例如，一些娱乐新闻中对明星打牌等行为的报道，可能会让学生觉得打牌是一种时尚的生活方式，从而模仿这种行为。 3.社会价值观的影响 （1）追求享乐和即时满足的价值观 社会价值观的多元化也可能对学生产生影响。如果社会上存在一些不良的价值观，如追求享乐、忽视学习等，学生可能会受到这些价值观的影响，参与打牌等不良活动。例如，有些学生认为学习很枯燥，而打牌可以带来快乐和刺激。在这种错误价值观的引导下，他们就会把更多的时间和精力放在打牌上，而忽视了学习。 （2）对不良行为的宽容度 社会上对打牌等不良行为的宽容度也会影响学生的行为。如果社会上对打牌等不良行为缺乏有效的监管和批评，学生就会觉得这些行为是可以被接受的。例如，在一些社区或公共场所，人们对打牌等不良行为视而不见，甚至有些成年人还鼓励孩子参与打牌活动，这就会让学生认为打牌是一种正常的行为。 学生在学校打牌风气存在以下危害： 1.学业方面 学习成绩下降—— 打牌占用了学生大量的学习时间，使他们无法专注于课堂学习和课后作业，导致学习成绩下滑。 （1）浪费时间：学生本应将主要时间和精力投入到学习中，打牌会占用大量课余甚至上课时间，导致学习时间减少，影响学业进度。比如，原本可以用来复习功课、完成作业或者阅读书籍的时间被用来打牌，长此以往，知识积累不足，学习成绩下滑。 （2）分散注意力：即使在课余时间打牌，也会让学生的心思一直牵挂着牌局，难以集中精力在学习任务上。上课的时候可能会因为想着打牌的事情而走神，错过老师讲解的重要知识点。 2.行为习惯方面 不良行为习惯养成—— 长期打牌容易让学生养成懒散、不负责任的行为习惯，对他们的未来发展产生负面影响。 （1）养成不良习惯：打牌容易成瘾，一旦学生养成打牌的习惯，就很难自拔。这种不良习惯可能会伴随他们很长时间，甚至影响到未来的生活和工作。比如，在工作中可能会因为沉迷于娱乐活动而忽视本职工作，影响职业发展。 （2）影响自律能力：学生在学校应该培养自律能力，遵守校规校纪。打牌风气会破坏这种自律氛围，让学生变得散漫、无纪律。当他们习惯了不受约束地打牌后，可能会对其他规章制度也产生轻视心理，难以养成良好的行为规范。 3.社交方面 学生过度沉迷于打牌，可能导致与其他同学的关系疏远，影响他们的社交能力和团队合作精神。 社交问题—— （1）引发冲突矛盾：在打牌过程中，可能会因为输赢问题或者意见不合而产生争吵和冲突。这不仅会破坏同学之间的关系，还可能引发更严重的校园矛盾。 例如，因打牌发生争执后，同学之间可能会互相攻击、冷战，甚至发展为打架斗殴事件。 （1）形成不良社交圈子：热衷于打牌的学生容易聚集在一起，形成不良社交圈子。这个圈子里的学生可能会相互影响，共同忽视学习和其他积极的活动，阻碍自身的成长和发展。同时，这样的社交圈子也可能会排斥那些不打牌的学生，导致校园社交分化。 4.价值观方面 如果打牌涉及赌博，会使学生的价值观发生扭曲，认为可以通过不劳而获的方式获取财富。 价值观扭曲—— 从价值观塑造来看，打牌尤其是带有赌博性质的打牌，容易让学生形成错误的价值观。他们可能会认为可以通过投机取巧的方式获得成功，而忽视了努力、勤奋和诚实的重要性。这种错误的价值观一旦形成，将对学生的一生产生负面影响，使他们在面对困难和挑战时，不是选择通过正当途径去努力克服，而是试图寻找捷径或者走歪门邪道。 （1）树立错误价值观：学生时期是价值观形成的关键时期，打牌风气可能会让学生错误地认为娱乐至上，忽视努力学习和积极进取的重要性。 他们可能会把更多的时间和精力放在追求娱乐上，而对知识的学习和品德的培养缺乏热情。 （2）产生投机心理：打牌中存在一定的运气成分，长期打牌可能会让学生产生投机心理，期望通过运气获得成功，而不是通过努力和奋斗。 这种投机心理会影响他们在学习和生活中的态度，使他们不愿意付出努力去追求真正的成就。 5.心理健康问题 在情绪管理方面，打牌过程中的输赢会极大地影响学生的情绪状态。赢了可能会过度兴奋和骄傲，输了则可能会沮丧、懊恼甚至愤怒。 这种情绪的大起大落不利于学生养成稳定的情绪和良好的心态。长期处于这种不稳定的情绪状态下，学生可能会变得焦虑、敏感，难以应对学习和生活中的压力。 学生，因打牌而受到批评或处分的学生可能会产生焦虑、抑郁等心理健康问题，影响他们的身心健康。 案例一：在某中学，几个学生经常在午休时间在教室里打牌。其中一名学生原本成绩中等偏上，但由于沉迷于打牌，学习时间大幅减少，上课也时常走神。在接下来的几次考试中，成绩直线下滑，从班级前二十名掉到了四十多名。而且，他的这种行为还影响了周围的同学，一些原本不打牌的同学也开始加入其中，整个班级的学习氛围受到了严重影响。 案例二： 一所寄宿制学校的几个学生在宿舍打牌，甚至发展到了赌博的程度。为了筹集赌资，其中一名学生开始偷拿同学的财物。事情败露后，该学生不仅受到了学校的严厉处分，还在同学面前抬不起头，心理压力巨大，对自己的未来感到十分迷茫。 案例三： 有几个学生在课间打牌，由于过于投入，上课铃响了都没有听到。老师进入教室后，发现他们还在打牌，非常生气。这不仅耽误了正常的教学进度，也破坏了课堂纪律，给其他同学树立了不良的榜样。而且，这几个学生因为被老师批评，情绪低落，在接下来的几天里都无法集中精力学习。

案例四：曾经有新闻报道，一些大学生在宿舍里过度打牌，导致学业荒废。其中一名学生因为挂科太多，最终被学校劝退。这个案例引起了社会的广泛关注，也让人们意识到学生打牌风气的严重性。 案例五：在一个小镇上，一些中学生受社会不良风气的影响，开始在课余时间打牌。他们的行为引起了其他学生的模仿，一时间，打牌之风在小镇的学校中蔓延开来。这不仅影响了学生们的学习成绩，也让家长们对学校的管理产生了质疑，给学校和家庭都带来了很大的压力。 （一）加强学生心理教育 1. 开展心理健康教育课程 学校应开设心理健康教育课程，帮助学生正确认识自己的心理需求，引导他们选择健康的娱乐方式。同时，通过心理辅导等方式，帮助学生克服好奇心、从众心理等不良心理因素。 2. 培养学生的兴趣爱好 学校可以组织各种兴趣小组和社团活动，培养学生的兴趣爱好，丰富他们的课余生活。让学生在参与有益活动的过程中，找到自己的价值和乐趣，从而减少对打牌等不良娱乐方式的依赖。 （二）完善学校管理 1. 加强日常管理 学校应加强对学生的日常管理，严格执行校规校纪。在课间、午休和放学后等时间段，加强对教室、操场和宿舍的巡查，及时发现和制止学生打牌等不良行为。 2. 丰富课余活动 学校应积极开展丰富多彩的课余活动，如体育比赛、文艺表演、科技创新活动等。让学生在参与活动的过程中，锻炼自己的能力，提高综合素质，同时也能减少学生打牌的机会。 3. 营造良好的学习氛围 学校要加强学风建设，营造浓厚的学习氛围。教师要注重教学方法的创新，提高课堂教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。同时，学校可以通过开展学习竞赛、表彰优秀学生等方式，激励学生努力学习。 （三）强化家庭教育 1. 加强家庭教育指导 学校可以通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传家庭教育的重要性，指导家长正确教育孩子。家长要关注孩子的成长，加强对孩子行为的规范和引导，培养孩子良好的学习习惯和行为规范。 2. 营造良好的家庭环境 家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样。家庭中要营造和谐、温馨的氛围，给予孩子足够的关心和爱护。同时，家长要杜绝赌博等不良行为，为孩子创造一个健康的成长环境。 （四）净化社会环境 1. 加强社会风气治理 政府和社会各界应共同努力，加强社会风气治理，打击赌博等不良行为。通过宣传教育等方式，引导社会公众树立正确的价值观和娱乐观，为学生创造一个良好的社会环境。 2. 规范网络和媒体管理 相关部门应加强对网络和媒体的管理，规范纸牌游戏等娱乐信息的传播。同时，要加强对不良影视作品的审查，减少对学生的负面影响。 （四）学生自身方面 1. 树立正确的学习和生活态度 学生要树立正确的学习和生活态度，认识到学习的重要性，努力提高自己的学习成绩。同时，要积极面对生活中的困难和挑战，学会通过正确的方式解决问题，而不是选择逃避现实。 2. 培养良好的兴趣爱好 学生要培养良好的兴趣爱好，丰富自己的课余生活。可以选择阅读、运动、艺术等有益的活动，提高自己的综合素质。通过参与这些活动，不仅可以获得快乐和满足感，还可以培养自己的毅力和创造力。 3. 增强自我管理能力 学生要增强自我管理能力，学会控制自己的行为。要明确自己的目标和责任，制定合理的学习和生活计划。在面对不良诱惑时，要保持清醒的头脑，坚决抵制不良行为。同时，要学会与同学和老师沟通交流，寻求他们的帮助和支持。 如果学生在学校打牌，老师可以采取以下措施： （一）立即制止 当发现学生在学校打牌时，老师应第一时间上前制止打牌行为，明确告知学生在学校打牌是违反学校纪律的行为，让学生停止活动并收起牌具。 （二）个别谈话 1. 了解原因 分别与参与打牌的学生进行单独谈话，了解他们打牌的原因。例如，是因为觉得无聊、受家庭影响、从众心理还是其他原因。 谈话过程中，老师要保持平和的态度，让学生感受到被尊重，从而更愿意坦诚地说出自己的想法。 2. 教育引导 针对学生的不同原因进行有针对性的教育。如果是因为无聊，可以引导学生去参加学校的各种社团活动或课外阅读等，丰富课余生活；如果是受家庭影响，要向学生强调学校与家庭环境的不同，以及在学校应遵守的纪律和规范；如果是从众心理，要帮助学生树立正确的价值观和独立思考的能力，不盲目跟风。 （三）集体教育 1. 开展主题班会 组织一次关于“良好课余活动与不良行为”的主题班会，让学生们讨论在学校应该进行哪些有益的课余活动，以及打牌等不良行为的危害。 通过案例分析、小组讨论等形式，让学生们深刻认识到打牌对学习和成长的负面影响，增强自律意识。 2. 强调纪律规范 在班级中再次强调学校的规章制度，明确禁止在学校打牌等不良行为，并告知学生违反纪律的后果。 可以让学生们一起制定班级公约，共同遵守，营造良好的学习氛围和班级秩序。 （四）与家长沟通 1. 反馈情况 及时与参与打牌学生的家长取得联系，向家长反馈学生在学校的打牌行为，让家长了解情况。 与家长共同分析可能导致学生打牌的原因，如家庭环境中是否存在不良影响等。 2. 协同教育 与家长商讨教育对策，共同引导学生远离不良行为。建议家长关注孩子的课余生活，给予正确的引导和监督，为孩子树立良好的榜样。 可以邀请家长参加学校组织的家庭教育讲座等活动，提高家长对孩子教育的重视程度和教育能力。 （五）后续监督 1. 密切关注 在后续的教学过程中，老师要密切关注这些学生的行为表现，观察他们是否还有打牌等不良行为的倾向。 可以安排班干部或其他同学进行监督，及时向老师汇报情况。 2. 鼓励进步 如果学生在一段时间内表现良好，没有再出现打牌等不良行为，老师要及时给予表扬和鼓励，强化他们的积极行为。 可以通过奖励机制，如颁发进步奖状、给予小奖品等方式，激励学生持续保持良好的行为习惯。 关于绥化某高中教师掌掴事件回顾 （一）事件经过 黑龙江绥化某高中的一名女教师在课堂上，因对几名女生的行为不满，情绪失控，当众掌掴了这些学生。在掌掴的过程中，还不断质问学生是否为农村孩子，这一行为被学生拍摄下来并上传至网络，迅速引发了社会的强烈反响。 （二）事件影响 1. 对学生的影响 被掌掴的学生在身体和心理上都受到了极大的伤害。身体上的疼痛是短暂的，而心理上的创伤可能会长期影响学生的学习和生活。学生可能会产生恐惧、自卑、焦虑等负面情绪，对学校和教师失去信任，甚至对学习产生抵触情绪。 2. 对教师形象的影响 这一事件严重损害了教师的形象。教师本应是学生的榜样和引路人，而该教师的暴力行为让人们对教师的职业道德产生了质疑。教师的权威性和公信力受到了极大的挑战，也影响了整个教师队伍的声誉。 3. 对社会的影响 事件引起了社会各界的广泛关注和强烈谴责。人们对教育暴力现象表示担忧，对教育的本质和目的进行了深刻反思。同时，这也促使社会更加关注教育领域的问题，推动教育改革和发展。09月08日 14:23 来自 微博视频号【#官方回应老师当众打女生耳光#：老师行为过激，本意是上学不易，农村孩子怎么还能打扑克？！】近日，黑龙江绥化。网曝一高中女老师在讲台上掌掴几名女生，并反复强调“农村孩子”、“你是不是农村孩子”。 安达市政务服务工作人员回应称确有此事，老师行为确实过激，但媒体不能断章取义。他表示，具体情况是几名女生玩扑克被老师抓到，老师原话是“你们上学不容易，农村学生怎么还打扑克”。打的好，老师负责任！这样的老师需要保护好应该开除有时候感觉老师也挺不容易的报警抓人所以说。我奉劝各位老师，学生爱怎么样怎么样。你管他干嘛，说也说不听。打也打不得，你拿着你的工资。她们爱怎样怎样不要打着爱的名义光明正大的霸凌学生教育惩戒权还给老师pua而已，农村娃以后在班里会被更多人随意霸凌 学生在学校打牌风气的根源，是多方面的，家庭环境、学校教育、社会风气以及学生自身心理等因素相互作用，共同导致了这一不良风气的形成。 为了有效遏制和消除学生在学校打牌风气，家庭、学校、社会和学生自身都要承担起相应的责任。 所以，父母要营造良好的家庭氛围，树立正确的价值观，加强对孩子的监管；学校要加强管理，强化教师的引导作用，开展丰富多彩的课外活动；社会要加强对娱乐场所的监管，媒体要发挥积极的引导作用，共同营造良好的社会风气。 家庭要加强对孩子的教育和引导，营造良好的家庭环境；社会要加强风气治理，净化社会环境。学生自身要树立正确的学习和生活态度，培养良好的兴趣爱好，增强自我管理能力。 只有四方齐心协力，才能有效遏制学生在学校打牌的不良风气，才能为学生创造一个良好的成长环境，让他们远离打牌等不良行为，为学生的健康成长创造良好的条件。 责任编辑：